FORMATS

Comme pour le présentiel, il existe une grande variété de formats pour l’enseignement en ligne. Il revient à chaque enseignant de choisir celui qui s’adapte le mieux à son UE.

Classe virtuelle

Définition	Enseignement dispensé entièrement à distance en mode synchrone.
Caractéristiques et points à prendre en considération	Ce format requiert un minimum d’adaptation au niveau du contenu et du format. Adapté aux petits groupes. Les séances doivent être dynamiques et interactives pour compenser l’isolement lié à la distance. L’enregistrement des sessions pour une consultation en différé est recommandé. Inconvénient : Inégalité sociale surtout si l’enregistrement n’est pas assuré. Ce format exige une bonne connexion Internet et le courant électrique ainsi qu’un environnement adapté (loin des nuisances sonores et des sources de distraction).
Section du Guide à consulter	Exploiter en particulier les Phase 3 et Phase 4 de ce Guide pour la conception d’activités asynchrones et une meilleure gestion des séances en synchrone.

Cours comodal

Définition	La formation comodale est définie comme un « système de formation où coexistent de façon simultanée les modes de formation en présentiel et à distance, ce qui permet à l’étudiant de choisir sur une base hebdomadaire le mode de diffusion qui lui convient, en fonction de ses besoins ou de ses préférences » . Donc l’enseignant doit assurer les différents formats (présentiel / distance / asynchrone) pour chaque séance
Caractéristiques et points à prendre en considération	Adapté aux UE ouvertes aux auditeurs externes. Adapté aux cours magistraux dispensés à de grands groupes L’étudiant choisit le mode (présentiel ou à distance) qui lui convient. Gestion simultanée par l’enseignant, de deux, voire de trois publics différents : les étudiants dans la salle de classe, ceux en synchrone devant un écran et ceux qui visionnent un enregistrement à posteriori. L’interaction enseignant-étudiants doit être adaptée aux trois publics. Cela nécessite une micro-planification de chaque séance. Une charge de travail supplémentaire de l’enseignant qui doit adapter son cours aux 3 formats
Section du Guide à consulter	Exploiter en particulier les Phase 3 et Phase 4 de ce Guide pour la conception d’activités asynchrones et une meilleure gestion des séances en synchrone.

Hybride

Définition	La formation hybride est composée d’activités pédagogiques qui combinent, en proportions variables, des séances en présentiel et des séances à distance en modes synchrone et asynchrone.
Caractéristiques et points à prendre en considération	Ce type de format nécessite une adaptation de l’UE (revoir la structure pédagogique du cours, la mise en place d’activités d’apprentissage pour favoriser l’implication des étudiants, et le suivi régulier en ligne …). Cela nécessite un investissement important en réflexion, en temps et en énergie. Les activités proposées en ligne ne doivent pas être considérées comme une charge de travail supplémentaire mais elles doivent remplacer, de manière réfléchie, certaines activités assurées normalement en présentiel. Le défi particulier à relever lors de la conception d’un cours hybride réside dans la bonne répartition des activités en ligne et en présentiel afin de trouver un juste équilibre.
Section du Guide à consulter	Il est recommandé de suivre toutes les phases de ce guide pour la conception d’un cours hybride.