{"id":339,"date":"2020-07-28T15:22:47","date_gmt":"2020-07-28T15:22:47","guid":{"rendered":"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/?page_id=339"},"modified":"2026-03-17T06:57:52","modified_gmt":"2026-03-17T06:57:52","slug":"phase2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/en\/phase2\/","title":{"rendered":"PHASE 2 - Creation and adaptation of educational resources and tools"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-siteorigin-panels-layout-block\"><div id=\"pl-233\"  class=\"panel-layout\" ><div id=\"pg-233-0\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" ><div id=\"pgc-233-0-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-233-0-0-0\" class=\"widget_text so-panel widget widget_custom_html panel-first-child panel-last-child\" data-index=\"0\" ><div class=\"textwidget custom-html-widget\"><style>\n* {\n  box-sizing: border-box;\n}\n\n.column {\n  float: left;\n  width: 14%;\n  padding: 0px;\n}\n<\/style>\n<div class=\"row\">\n  <div class=\"column\">\n\t\t<a href=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/glossaire\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-glossaire.png\" style=\"width:100%\"\/><\/a>\n  <\/div>\n  <div class=\"column\">\n\t\t<a href=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/formats\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-formats.png\" style=\"width:100%\"\/><\/a>\n\t<\/div>\n  <div class=\"column\">\n\t\t<a href=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/phase1\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-phase1.png\" style=\"width:100%\"\/><\/a>\n\t<\/div>\n\t\n  <div class=\"column\">\n\t\t<a href=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/phase2\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-phase2.png\" style=\"width:100%\"\/><\/a>\n  <\/div>\n  <div class=\"column\">\n\t\t<a href=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/phase3\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-phase3.png\" style=\"width:100%\"\/><\/a>\n\t<\/div>\n  <div class=\"column\">\n\t\t<a href=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/phase4\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-phase4.png\" style=\"width:100%\"\/><\/a>\n\t<\/div>\t\n  <div class=\"column\">\n\t\t<a href=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/phase5\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-phase5.png\" style=\"width:100%\"\/><\/a>\n\t<\/div>\t\n<\/div>\n<br\/>\n<p style=\"text-align: center; padding:5px;\">Le contenu est disponible sous licence CC BY SA 4.0.\n<p style=\"text-align: center;\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/2023\/06\/by-nc-sa-1.png\"\/><\/p>\n<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-siteorigin-panels-layout-block\"><div id=\"pl-339\"  class=\"panel-layout\" ><div id=\"pg-339-0\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" ><div id=\"pgc-339-0-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-339-0-0-0\" class=\"widget_text so-panel widget widget_custom_html panel-first-child panel-last-child\" data-index=\"0\" ><div class=\"textwidget custom-html-widget\"><style>\n\tp.accordion {\n\t\tbackground-color: #eee;\n\t\tcolor: #444;\n\t\tcursor: pointer;\n\t\tpadding: 18px;\n\t\twidth: 100%;\n\t\ttext-align: left;\n\t\tborder: none;\n\t\toutline: none;\n\t\ttransition: 0.4s;\n\t\tmargin-bottom:10px;\n\t}\n\t\n\/* Add a background color to the accordion if it is clicked on (add the .active class with JS), and when you move the mouse over it (hover) *\/\n\tp.accordion.active, p.accordion:hover {\n\t\tbackground-color: #ddd;\n\t}\n\/* Unicode character for \"plus\" sign (+) *\/\n\tp.accordion:after {\n\t\tcontent: '\\2795';\n\t\tfont-size: 13px;\n\t\tcolor: #777;\n\t\tfloat: right;\n\t\tmargin-left: 5px;\n\t}\n\/* Unicode character for \"minus\" sign (-) *\/\n\tp.accordion.active:after {\n\t\tcontent: \"\\2796\";\n}\n\tdiv.panel {\n\t\tpadding: 0 18px;\n\t\tbackground-color: white;\n\t\tmax-height: 0;\n\t\toverflow: hidden;\n\t\ttransition: 0.4s ease-in-out;\n\t\topacity: 0;\n\t\tmargin-bottom:10px;\n\t}\n\tdiv.panel.show {\n\t\topacity: 1;\n\t\tmax-height: 2500px; \/* Whatever you like, as long as its more than the height of the content (on all screen sizes) *\/\n\t}\n\ttd.style1 {\n\t\tcolor: black;\n\t\twidth:5%;\n\t\tfont-weight: bold; ;\n\t}\n<\/style>\n<p class=\"accordion\">1. Adaptation des ressources pour un apprentissage en ligne<\/p>\n<div class=\"panel\">\n\t<table>\n\t\t<tbody>\n\t\t\t<tr>\n\t\t\t\t<td class=\"style1\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-introduction.png\" title=\"introduction\"\/><\/td>\n\t\t\t\t<td>\n\t\t\t\t\t<p>Pour concevoir un cours \u00e0 distance, il ne suffit pas de transf\u00e9rer le contenu d\u2019un cours en pr\u00e9sentiel vers un format num\u00e9rique.<\/p>\n\t\t\t\t\t<p>L\u2019enseignant est en effet cens\u00e9 adapter les ressources existantes et\/ou en cr\u00e9er d\u2019autres surtout quand elles sont destin\u00e9es \u00e0 un apprentissage asynchrone. Dans ce dernier cas, l\u2019\u00e9tudiant utilise les ressources dans un processus d\u2019auto-apprentissage en l\u2019absence de l\u2019enseignant. Si ces ressources ne sont pas bien con\u00e7ues et construites, le processus asynchrone sera compromis<\/p>\n\t\t\t\t\t<p>L\u2019adaptation d\u2019une ressource peut n\u00e9cessiter une ou plusieurs des actions suivantes : <\/p>\n\t\t\t\t\t<ul>\n\t\t\t\t\t\t<li>Modifier son contenu<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Changer son format<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Y ajouter des composantes audio-visuelles pour la dynamiser<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>La rendre interactive <\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>etc.<\/li>\n\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<\/tr>\n\t\t\t<tr>\n\t\t\t\t<td class=\"style1\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-exemple.png\" title=\"exemple\"><\/td>\n\t\t\t\t<td>\n\t\t\t\t\t<ul>\n\t\t\t\t\t\t<li>Afin de favoriser le travail en sous-groupes, diviser la fiche de TDs contenant 20 exercices en quatre fiches de cinq exercices chacune. <\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Pour aider les \u00e9tudiants \u00e0 pr\u00e9parer une le\u00e7on en asynchrone, envoyer une pr\u00e9sentation PowerPoint avec voix off pour l\u2019expliquer.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Transformer un document PDF en un format multim\u00e9dia pour rendre le contenu plus attrayant et plus propice \u00e0 l&rsquo;interaction.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>En pr\u00e9sentiel, il est d\u2019usage de montrer une vid\u00e9o YouTube en classe tout en la commentant. Lors du transfert vers l\u2019enseignement en ligne, il est possible de demander aux \u00e9tudiants de visionner la vid\u00e9o en asynchrone chez eux. Il est alors recommand\u00e9 de la rendre interactive en l&rsquo;agr\u00e9mentant d&rsquo;annotations et de quiz.<\/li>\n\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<\/tr>\n\t\t\t<tr>\n\t\t\t\t<td class=\"style1\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-outils.png\" title=\"outils\"><\/td>\n\t\t\t\t<td>\n\t\t\t\t\t<ul>\n\t\t\t\t\t\t<li>PowerPoint pour des pr\u00e9sentations enrichies.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Les outils n\u00e9cessaires pour r\u00e9aliser la vid\u00e9o et favoriser l\u2019interactivit\u00e9 seront explicit\u00e9s dans les sections suivantes.<\/li>\n\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<\/tr>\n\t\t\t<tr>\n\t\t\t\t<td class=\"style1\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-recommandations.png\" title=\"recommandations\"\/><\/td>\n\t\t\t\t<td>\n\t\t\t\t\t<ul>\n\t\t\t\t\t\t<li>L\u2019adaptation des ressources n\u2019est pas une affaire esth\u00e9tique ou artistique. C\u2019est avant tout une action p\u00e9dagogique visant \u00e0 optimiser les ressources pour atteindre les r\u00e9sultats d\u2019apprentissage.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Il est souhaitable de ne pas surcharger les ressources et de garder l\u2019essentiel. Il ne faut pas h\u00e9siter \u00e0 laisser de c\u00f4t\u00e9 des contenus jug\u00e9s superflus ou qui vont alourdir les ressources utilis\u00e9es en asynchrone.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Respecter le droit d\u2019auteur lors de l\u2019utilisation de ressources produites par autrui. Les citations accompagneront tout contenu emprunt\u00e9.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>L\u2019enseignant peut placer les ressources qu\u2019il a produites sous licence libre comme Creative Commons quand il les met \u00e0 la disposition des apprenants.<\/li>\n\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<\/tr>\n\t\t<\/tbody>\n\t<\/table>\n<\/div>\n<p class=\"accordion\">2. Cr\u00e9ation de capsules vid\u00e9o<\/p>\n<div class=\"panel\">\n\t<table>\n\t\t<tbody>\n\t\t\t<tr>\n\t\t\t\t<td class=\"style1\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-introduction.png\" title=\"introduction\"\/><\/td>\n\t\t\t\t<td>\n\t\t\t\t\t<p>Une capsule vid\u00e9o est une s\u00e9quence vid\u00e9o courte qui doit \u00eatre sc\u00e9naris\u00e9e pour permettre le d\u00e9veloppement d&rsquo;une id\u00e9e, d&rsquo;une notion ou d&rsquo;un th\u00e8me. En synchrone, une vid\u00e9o peut \u00eatre utilis\u00e9e pour expliquer une r\u00e8gle, r\u00e9sumer un cours, compl\u00e9ter des explications, susciter l&rsquo;int\u00e9r\u00eat, faire le point ou corriger des exercices.<\/p>\n\t\t\t\t\t<p>En asynchrone, la vid\u00e9o est une ressource importante pour l\u2019acquisition autonome des connaissances. En combinant judicieusement l\u2019auditif et le visuel, une vid\u00e9o favorisera l\u2019engagement de l\u2018\u00e9tudiant plus que ne le fera un simple document \u00e0 lire. <\/p>\n\t\t\t\t\t<p>Les \u00e9tapes de r\u00e9alisation d\u2019une capsule vid\u00e9o sont :<\/p>\n\t\t\t\t\t<ul>\n\t\t\t\t\t\t<li>Pr\u00e9paration\/Sc\u00e9narisation : Pr\u00e9parer le discours, planifier le contenu audio-visuel des s\u00e9quences (storyboard). Choisir aussi les outils et l&rsquo;environnement d\u2019enregistrement.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Enregistrement : plusieurs prises peuvent \u00eatre r\u00e9alis\u00e9es. <\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>\u00c9dition : la vid\u00e9o est \u00e9dit\u00e9e pour couper, combiner, choisir la bonne prise, ajouter de la musique, ins\u00e9rer des transitions, etc.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Partage : mise \u00e0 disposition de la vid\u00e9o.<\/li>\n\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<\/tr>\n\t\t\t<tr>\n\t\t\t\t<td class=\"style1\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-exemple.png\" title=\"exemple\"><\/td>\n\t\t\t\t<td>\n\t\t\t\t\t<p>Plusieurs types de vid\u00e9os peuvent \u00eatre r\u00e9alis\u00e9es :<\/p>\n\t\t\t\t\t<ul>\n\t\t\t\t\t\t<li>Des diapositives qui d\u00e9filent avec une voix off.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Des diapositives avec un \u201ctalking head\u201d o\u00f9 l\u2019enseignant appara\u00eet en expliquant. <\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Sur le terrain : l\u2019enseignant peut par exemple se prendre en vid\u00e9o selfie dans un chantier ou un laboratoire.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Tableau : l\u2019enseignant ou une main anim\u00e9e est en train d\u2019\u00e9crire sur un tableau blanc par exemple. <\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Interview, documentaire, etc<\/li>\n\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t\t<p>La vid\u00e9o peut aussi \u00eatre utilis\u00e9e pour enregistrer l\u2019activit\u00e9 des \u00e9tudiants pendant l\u2019apprentissage (en laboratoire par exemple). Elle soutiendra ensuite l\u2019auto-\u00e9valuation de l\u2019\u00e9tudiant, ou aidera l\u2019enseignant \u00e0 mesurer l\u2019atteinte des r\u00e9sultats attendus par les \u00e9tudiants.<\/p>\n\t\t\t\t\t<p>L\u2019enseignant peut aussi utiliser des capsules vid\u00e9o pour introduire le cours et les modules.<\/p>\n\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<\/tr>\n\t\t\t\n\t\t\t<tr>\n\t\t\t\t<td class=\"style1\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-outils.png\" title=\"outils\"><\/td>\n\t\t\t\t<td>\n\t\t\t\t\t<ul>\n\t\t\t\t\t\t<li>PowerPoint est <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/tutoriel-capsule-video\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">l\u2019outil le plus simple<\/a> pour r\u00e9aliser des vid\u00e9os \u00e0 base de diapositives avec ou sans \u201ctalking head\u201d<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Diff\u00e9rents outils peuvent \u00eatre utilis\u00e9s durant les \u00e9tapes de r\u00e9alisation d\u2019une capsule vid\u00e9o <\/li>\n\t\t\t\t\t\t<ul>\n\t\t\t\t\t\t\t<li>Outils pour la pr\u00e9paration : un simple document pour le storyboard, PowerPoint pour les diapositives et le script qui va avec<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t<li>Outils pour l\u2019enregistrement : <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/tutoriel-capsule-video\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">PowerPoint<\/a>, <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/tutoriel-obs-studio\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">OBS Studio<\/a><\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t<li>Outils pour l\u2019\u00e9dition : PowerPoint, <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/tutoriel-openshot\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">OpenShot<\/a><\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t<li>Partage: <a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/tutoriel-capsule-video\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">One Drive<\/a><\/li>\n\t\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<\/tr>\n\t\t\t\n\t\t\t<tr>\n\t\t\t\t<td class=\"style1\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-recommandations.png\" title=\"recommandations\"\/><\/td>\n\t\t\t\t<td>\n\t\t\t\t\t<ul>\n\t\t\t\t\t\t<li>Pr\u00e9parer un script complet du discours pour faciliter l\u2019enregistrement ult\u00e9rieurement.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Choisir un environnement calme et bien illumin\u00e9 pour l\u2019enregistrement. <\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Produire des capsules vid\u00e9o de bonne qualit\u00e9 (son, d\u00e9bit adapt\u00e9, bonne articulation, contenu pertinent et complet).<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Limiter la dur\u00e9e \u00e0 moins de dix minutes. Quand le contenu est plus grand, il est conseill\u00e9 de le segmenter en plusieurs capsules. Cela augmente les chances d\u2019\u00eatre visualis\u00e9 et partant l\u2019engagement des \u00e9tudiants.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Dans une vid\u00e9o p\u00e9dagogique, il est plus efficace d\u2019utiliser l\u2019audio que le texte et de privil\u00e9gier davantage les graphiques au texte pour accompagner la narration audio.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Respecter les trois principes suivants  :<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<ol>\n\t\t\t\t\t\t\t<li><i>Principe de coh\u00e9rence <\/i> : se limiter au contenu essentiel et en lien direct avec les r\u00e9sultats d\u2019apprentissage. Effectuer un \u201cd\u00e9sherbage\u201d supprimant tout contenu superflu ou tape-\u00e0-l\u2019oeil comme la musique inutile et les arri\u00e8re-plans complexes. La vid\u00e9o n\u2019est pas une \u0153uvre d\u2019art mais un outil p\u00e9dagogique.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t<li><i>Principe de personnalisation <\/i> : adopter un langage simple et un ton enthousiaste et \u00e9viter toute monotonie pour susciter l\u2019int\u00e9r\u00eat des apprenants.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t<li><i>Principe de redondance <\/i> : \u00e9liminer les redondances pour un support multim\u00e9dia plus efficace.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<\/ol>\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<li>Afin d\u2019\u00e9viter l\u2019obsolescence de la capsule, veiller \u00e0 en supprimer tout contenu qui n\u00e9cessitera une mise \u00e0 jour \u00e0 chaque s\u00e9ance.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t<li>En mode asynchrone, il est pr\u00e9f\u00e9rable que la capsule vid\u00e9o fasse partie d\u2019une activit\u00e9 ou d\u2019un devoir plus \u00e9labor\u00e9. Ainsi, le visionnement de la capsule aura un objectif clair qui stimulera l\u2019engagement de l\u2019apprenant.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t<li>\u00c9viter de d\u00e9poser directement la capsule dans Moodle. Il est possible de la partager sur Microsoft Stream ou One Drive. <\/li>\n\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<\/tr>\n\t\t<\/tbody>\n\t<\/table>\n<\/div>\n<p class=\"accordion\">3. Cr\u00e9ation de ressources interactives<\/p>\n<div class=\"panel\">\n\t<table>\n\t\t<tbody>\n\t\t\t<tr>\n\t\t\t\t<td class=\"style1\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-introduction.png\" title=\"introduction\"\/><\/td>\n\t\t\t\t<td><p> Pour assurer un apprentissage actif, l\u2019interaction est primordiale. En pr\u00e9sentiel, elle est obtenue lorsque l\u2019enseignant interrompt une explication pour poser une question, par exemple. En asynchrone, l\u2019enseignant pourra greffer aux ressources des options permettant \u00e0 l\u2019\u00e9tudiant d\u2019interagir avec la ressource (contr\u00f4ler le d\u00e9roulement d\u2019une vid\u00e9o) et d\u2019avoir une r\u00e9troaction automatique.  Ces ressources augment\u00e9es sont dites interactives. <\/p><\/td>\n\t\t\t<\/tr>\n\t\t\t<tr>\n\t\t\t\t<td class=\"style1\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-exemple.png\" title=\"exemple\"><\/td>\n\t\t\t\t<td>\n\t\t\t\t\t<p>Avant de partager une vid\u00e9o avec ses \u00e9tudiants, cr\u00e9er une activit\u00e9 interactive sur Moodle de type H5P. <\/p>\n\t\t\t\t\t<ul>\n\t\t\t\t\t\t<li><a href=\"https:\/\/h5p.org\/interactive-video\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Subdiviser la vid\u00e9o en trois chapitres<\/a> et ins\u00e9rer un quiz par chapitre.  Ainsi, pendant le visionnement, l\u2019apprenant peut choisir le chapitre \u00e0 visionner, naviguer \u00e0 son gr\u00e9 entre les chapitres, et \u00e0 la fin de chaque chapitre, un quiz appara\u00eetra automatiquement sur l\u2019\u00e9cran o\u00f9 il pourra tester les connaissances qu\u2019il vient d\u2019acqu\u00e9rir.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Avant de partager un texte avec les \u00e9tudiants, il est possible de le rendre interactif sur Moodle en les invitant \u00e0 <a href=\"https:\/\/h5p.org\/mark-the-words\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">surligner les mots relatifs \u00e0 un sujet donn\u00e9.<\/a> <\/li>\n\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<\/tr>\n\t\t\t\n\t\t\t<tr>\n\t\t\t\t<td class=\"style1\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-outils.png\" title=\"outils\"><\/td>\n\t\t\t\t<td>\n\t\t\t\t\t<p><a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/activite-h5p\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">L\u2018outil H5P<\/a> pour ajouter une activit\u00e9 interactive sur Moodle (vid\u00e9o, texte, ou images interactives).<\/p>\n\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<\/tr>\n\t\t\t\n\t\t\t<tr>\n\t\t\t\t<td class=\"style1\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-recommandations.png\" title=\"recommandations\"\/><\/td>\n\t\t\t\t<td>\n\t\t\t\t\t<ul>\n\t\t\t\t\t\t<li>Greffer de la signalisation dans les capsules vid\u00e9o : c\u2019est-\u00e0-dire des indications (texte, couleurs, etc.) qui apparaissent pendant le visionnement et attirent l\u2019attention de l\u2019apprenant vers l\u2019information essentielle ou vers la mani\u00e8re de traiter l\u2019information.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Un capsule vid\u00e9o devient plus efficace quand l\u2019apprenant a le contr\u00f4le sur l\u2019acc\u00e8s aux diff\u00e9rentes sections, et quand il peut \u00e9valuer lui-m\u00eame ses acquis par des quiz int\u00e9gr\u00e9s<\/li>\n\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<\/tr>\n\t\t<\/tbody>\n\t<\/table>\n<\/div>\n<p class=\"accordion\" id=\"4\">4. R\u00e9daction des ressources d\u2019accompagnement<\/p>\n<div class=\"panel\">\n\t<table>\n\t\t<tbody>\n\t\t\t<tr>\n\t\t\t\t<td class=\"style1\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-introduction.png\" title=\"introduction\"\/><\/td>\n\t\t\t\t<td>\n\t\t\t\t\t<p>Les ressources d\u2019accompagnement contiennent des indications et des consignes sur le d\u00e9roulement du cours et des activit\u00e9s. Bien qu\u2019elles ne contiennent pas d\u2019informations directement li\u00e9es au sujet d\u2019\u00e9tude, elles sont indispensables pour un cours en ligne. Ceci est encore plus n\u00e9cessaire dans un apprentissage asynchrone pour \u00e9viter d\u2019\u00e9ventuelles confusions.<\/p>\n\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<\/tr>\n\t\t\t<tr>\n\t\t\t\t<td class=\"style1\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-exemple.png\" title=\"exemple\"><\/td>\n\t\t\t\t<td>\n\t\t\t\t\t<p>Exemple de consignes simples pour introduire une activit\u00e9 :  <\/p>\n\t\t\t\t\t<ul>\n\t\t\t\t\t\t<li>Lire le texte NOM DU TEXTE et faire un r\u00e9sum\u00e9 en 5 points tout en pr\u00e9cisant la dur\u00e9e de lecture<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Visionner la capsule vid\u00e9o NOM DE LA CAPSULE dont la dur\u00e9e est de x mn (dans la section NOM DE LA SECTION) et r\u00e9pondre au questionnaire NOM DU QUESTIONNAIRE<\/li>\n\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t\t<p><a href=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/2020\/07\/GuideUSJ-ExempleConsignesTechniques.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Exemple de consignes techniques \u00e0 afficher sur l&rsquo;\u00e9cran pour un travail de groupe <\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<\/tr>\n\t\t\t<tr>\n\t\t\t\t<td class=\"style1\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-recommandations.png\" title=\"recommandations\"\/><\/td>\n\t\t\t\t<td>\n\t\t\t\t\t<ul>\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<li>R\u00e9aliser une petite capsule vid\u00e9o de bienvenue et d\u2019introduction au cours. \n<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Communiquer un plan de d\u00e9roulement du cours indiquant, entre autres, les dates des s\u00e9ances synchrones, des activit\u00e9s et des \u00e9valuations pr\u00e9vues, etc.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>R\u00e9diger les objectifs et les r\u00e9sultats attendus pour chaque module.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>R\u00e9diger des consignes claires sur le d\u00e9roulement et le rendu attendu de chaque activit\u00e9 ou \u00e9valuation (nombre de pages, le format du rapport, dates de remise, etc.)<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>R\u00e9diger des consignes sur le d\u00e9roulement des s\u00e9ances synchrones et des outils et ressources que les apprenants doivent pr\u00e9parer.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Des consignes bien claires \u00e9viteront les sollicitations r\u00e9currentes des apprenants qui demandent des pr\u00e9cisions et des clarifications.<\/li>\n\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<\/tr>\n\t\t<\/tbody>\n\t<\/table>\n<\/div>\n<p class=\"accordion\">5. Pr\u00e9paration des ressources d\u2019\u00e9valuation<\/p>\n<div class=\"panel\">\n\t<table>\n\t\t<tbody>\n\t\t\t<tr>\n\t\t\t\t<td class=\"style1\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-introduction.png\" title=\"introduction\"\/><\/td>\n\t\t\t\t<td>\n\t\t\t\t\t<p>Pour pr\u00e9parer une \u00e9valuation, plusieurs ressources seront n\u00e9cessaires :<\/p>\n\t\t\t\t\t<ul>\n\t\t\t\t\t\t<li>Des consignes au niveau du contenu : questions du quiz, sujet de l\u2019examen, les documents qui seront analys\u00e9s, l\u2019article qui sera comment\u00e9 et r\u00e9sum\u00e9 etc.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Des consignes logistiques :  contenant la date limite, le format du rendu, l\u2019ordre de passage pour des pr\u00e9sentations orales, les mesures contre le plagiat, etc.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>La grille d\u2019\u00e9valuation communiqu\u00e9e aux apprenants afin qu\u2019ils soient conscients des crit\u00e8res d\u2019\u00e9valuation et de la r\u00e9partition de la note.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>La correction s\u2019il y a lieu.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Les r\u00e9troactions, qui constituent un retour oral ou \u00e9crit que l\u2019enseignant fournit \u00e0 l\u2019apprenant suite l\u2019\u00e9valuation.<\/li>\n\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<\/tr>\n\t\t\t<tr>\n\t\t\t\t<td class=\"style1\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-outils.png\" title=\"outils\"><\/td>\n\t\t\t\t<td><p><a href=\"https:\/\/cinia.blogs.usj.edu.lb\/activite-test\/#RETRO\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Les r\u00e9troactions peuvent \u00eatre automatis\u00e9es dans les quiz Moodle.<\/a><\/p><\/td>\n\t\t\t<\/tr>\n\t\t\t<tr>\n\t\t\t\t<td class=\"style1\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-recommandations.png\" title=\"recommandations\"\/><\/td>\n\t\t\t\t<td>\n\t\t\t\t\t<ul>\n\t\t\t\t\t\t<li>Veiller \u00e0 ce que les questions soient claires et en relation avec les r\u00e9sultats d\u2019apprentissage.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Les r\u00e9troactions doivent souligner les points forts de l\u2019apprenant ainsi que les am\u00e9liorations n\u00e9cessaires.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Des consignes claires, \u00e9viteront les sollicitations r\u00e9currentes par les apprenants qui demandent des pr\u00e9cisions et des clarifications.<\/li>\n\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<\/tr>\n\t\t<\/tbody>\n\t<\/table>\n<\/div>\n<script>\n\tdocument.addEventListener(\"DOMContentLoaded\", function(event) {\n\t\tvar acc = document.getElementsByClassName(\"accordion\");\n\t\tvar panel = document.getElementsByClassName('panel');\n\t\tfor (var i = 0; i < acc.length; i++) {\n\t\t\tacc[i].onclick = function() {\n\t\t\t\tvar setClasses = !this.classList.contains('active');\n\t\t\t\tsetClass(acc, 'active', 'remove');\n\t\t\t\tsetClass(panel, 'show', 'remove');\n\t\t\t\tif (setClasses) {\n\t\t\t\tthis.classList.toggle(\"active\");\n\t\t\t\tthis.nextElementSibling.classList.toggle(\"show\");\n\t\t\t}\n\t\t}\n\t}\n\tfunction setClass(els, className, fnName) {\n\t\tfor (var i = 0; i < els.length; i++) {\n\t\t\tels[i].classList[fnName](className);\n\t\t}\n\t}\n});\n<\/script>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-siteorigin-panels-layout-block\"><div id=\"pl-670\"  class=\"panel-layout\" ><div id=\"pg-670-0\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" ><div id=\"pgc-670-0-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-670-0-0-0\" class=\"widget_text so-panel widget widget_custom_html panel-first-child panel-last-child\" data-index=\"0\" ><div class=\"textwidget custom-html-widget\"><div style=\"padding: 10px; margin: 10px; background-color: #e8e8e8;\">\n\t<h4>MPU-Ressources et \u00c9changes-Ateliers 2020-2021<\/h4>\n\t<p>Les participants aux ateliers organis\u00e9s par la Mission de p\u00e9dagogie universitaire, portant sur les&nbsp;<em>Aspects p\u00e9dagogiques de&nbsp;l\u2019enseignement en ligne<\/em>, pourront avoir acc\u00e8s aux enregistrements et PowerPoint des ateliers sur le lien suivant : \u00ab <a href=\"https:\/\/www.usj.edu.lb\/mpu\/archive_pub.php\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">MPU-Ressources et \u00c9changes-Ateliers 2020-2021<\/a>\u00bb <\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>1. Adaptation des ressources pour un apprentissage en ligne Pour concevoir un cours \u00e0 distance, il ne suffit pas de transf\u00e9rer le contenu d\u2019un cours en pr\u00e9sentiel vers un format num\u00e9rique. L\u2019enseignant est en effet cens\u00e9 adapter les ressources existantes [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page_fullwidth.php","meta":{"saved_in_kubio":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-339","page","type-page","status-publish","hentry"],"kubio_ai_page_context":{"short_desc":"","purpose":"general"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/339","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=339"}],"version-history":[{"count":22,"href":"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/339\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1695,"href":"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/339\/revisions\/1695"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=339"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=339"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=339"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}