{"id":263,"date":"2020-07-28T07:37:51","date_gmt":"2020-07-28T07:37:51","guid":{"rendered":"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/?page_id=263"},"modified":"2026-03-17T07:00:19","modified_gmt":"2026-03-17T07:00:19","slug":"formats","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/en\/formats\/","title":{"rendered":"FORMATS"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-siteorigin-panels-layout-block\"><div id=\"pl-233\"  class=\"panel-layout\" ><div id=\"pg-233-0\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" ><div id=\"pgc-233-0-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-233-0-0-0\" class=\"widget_text so-panel widget widget_custom_html panel-first-child panel-last-child\" data-index=\"0\" ><div class=\"textwidget custom-html-widget\"><style>\n* {\n  box-sizing: border-box;\n}\n\n.column {\n  float: left;\n  width: 14%;\n  padding: 0px;\n}\n<\/style>\n<div class=\"row\">\n  <div class=\"column\">\n\t\t<a href=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/glossaire\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-glossaire.png\" style=\"width:100%\"\/><\/a>\n  <\/div>\n  <div class=\"column\">\n\t\t<a href=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/formats\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-formats.png\" style=\"width:100%\"\/><\/a>\n\t<\/div>\n  <div class=\"column\">\n\t\t<a href=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/phase1\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-phase1.png\" style=\"width:100%\"\/><\/a>\n\t<\/div>\n\t\n  <div class=\"column\">\n\t\t<a href=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/phase2\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-phase2.png\" style=\"width:100%\"\/><\/a>\n  <\/div>\n  <div class=\"column\">\n\t\t<a href=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/phase3\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-phase3.png\" style=\"width:100%\"\/><\/a>\n\t<\/div>\n  <div class=\"column\">\n\t\t<a href=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/phase4\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-phase4.png\" style=\"width:100%\"\/><\/a>\n\t<\/div>\t\n  <div class=\"column\">\n\t\t<a href=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/phase5\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/img\/icon-phase5.png\" style=\"width:100%\"\/><\/a>\n\t<\/div>\t\n<\/div>\n<br\/>\n<p style=\"text-align: center; padding:5px;\">Le contenu est disponible sous licence CC BY SA 4.0.\n<p style=\"text-align: center;\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/2023\/06\/by-nc-sa-1.png\"\/><\/p>\n<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-siteorigin-panels-layout-block\"><div id=\"pl-263\"  class=\"panel-layout\" ><div id=\"pg-263-0\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" ><div id=\"pgc-263-0-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-263-0-0-0\" class=\"widget_text so-panel widget widget_custom_html panel-first-child panel-last-child\" data-index=\"0\" ><div class=\"textwidget custom-html-widget\"><style>\n\tp.accordion {\n\t\tbackground-color: #eee;\n\t\tcolor: #444;\n\t\tcursor: pointer;\n\t\tpadding: 18px;\n\t\twidth: 100%;\n\t\ttext-align: left;\n\t\tborder: none;\n\t\toutline: none;\n\t\ttransition: 0.4s;\n\t\tmargin-bottom:10px;\n\t}\n\t\n\/* Add a background color to the accordion if it is clicked on (add the .active class with JS), and when you move the mouse over it (hover) *\/\n\tp.accordion.active, p.accordion:hover {\n\t\tbackground-color: #ddd;\n\t}\n\/* Unicode character for \"plus\" sign (+) *\/\n\tp.accordion:after {\n\t\tcontent: '\\2795';\n\t\tfont-size: 13px;\n\t\tcolor: #777;\n\t\tfloat: right;\n\t\tmargin-left: 5px;\n\t}\n\/* Unicode character for \"minus\" sign (-) *\/\n\tp.accordion.active:after {\n\t\tcontent: \"\\2796\";\n}\n\tdiv.panel {\n\t\tpadding: 0 18px;\n\t\tbackground-color: white;\n\t\tmax-height: 0;\n\t\toverflow: hidden;\n\t\ttransition: 0.4s ease-in-out;\n\t\topacity: 0;\n\t\tmargin-bottom:10px;\n\t}\n\tdiv.panel.show {\n\t\topacity: 1;\n\t\tmax-height: 1500px; \/* Whatever you like, as long as its more than the height of the content (on all screen sizes) *\/\n\t}\n\ttd.style1 {\n\t\tcolor: red;\n\t\twidth:20%;\n\t\tfont-weight: bold; ;\n\t}\n<\/style>\n<p>Comme pour le pr\u00e9sentiel, il existe une grande vari\u00e9t\u00e9 de formats pour l\u2019enseignement en ligne. Il revient \u00e0 chaque enseignant de choisir celui qui s\u2019adapte le mieux \u00e0 son UE.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">\n\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/files\/2020\/07\/hybride-1.png\" width=\"80%\"\/>\n<\/p>\n<p class=\"accordion\"><b>Classe virtuelle<\/b><\/p>\n<div class=\"panel\">\n\t<table>\n\t\t<tbody>\n\t\t\t<tr>\n\t\t\t\t<td width=\"20%\"><b>D\u00e9finition<\/b><\/td>\n\t\t\t\t<td>Enseignement dispens\u00e9 enti\u00e8rement \u00e0 distance en mode synchrone. <\/td>\n\t\t\t<\/tr>\n\t\t\t<tr>\n\t\t\t\t<td><b>Caract\u00e9ristiques et points \u00e0 prendre en consid\u00e9ration<\/b><\/td>\n\t\t\t\t<td>\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t<ul>\n\t\t\t\t\t\t<li>Ce format requiert un minimum d\u2019adaptation au niveau du contenu et du format.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Adapt\u00e9 aux petits groupes.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Les s\u00e9ances doivent \u00eatre dynamiques et interactives pour compenser l\u2019isolement li\u00e9 \u00e0 la distance.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>L\u2019enregistrement des sessions pour une consultation en diff\u00e9r\u00e9 est recommand\u00e9.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Inconv\u00e9nient : <b>In\u00e9galit\u00e9 sociale<\/b> surtout si l\u2019enregistrement n\u2019est pas assur\u00e9.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li><b>Ce format exige une bonne connexion Internet<\/b> et le courant \u00e9lectrique ainsi qu\u2019un environnement adapt\u00e9 (loin des nuisances sonores et des sources de distraction).<\/li>\n\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<\/tr>\n\t\t\t<tr>\n\t\t\t\t<td><b>Section du Guide \u00e0 consulter<\/b><\/td>\n\t\t\t\t<td>Exploiter en particulier les <a href=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/phase3\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Phase 3<\/a> et <a href=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/phase4\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Phase 4<\/a> de ce Guide pour la conception d\u2019activit\u00e9s asynchrones et une meilleure gestion des s\u00e9ances en synchrone.<\/td>\n\t\t\t<\/tr>\n\t\t<\/tbody>\n\t<\/table>\n<\/div>\n<!-- <p class=\"accordion\"><b>Pr\u00e9sentiel retransmis ou enseignement bimodal <\/b> (entre campus ou hors campus)<\/p>\n<div class=\"panel\">\n\t<table>\n\t\t<tbody>\n\t\t\t<tr>\n\t\t\t\t<td width=\"20%\"><b>D\u00e9finition<\/b><\/td>\n\t\t\t\t<td>Modalit\u00e9 synchrone de diffusion d\u2019un cours \u00e0 la fois en pr\u00e9sentiel (des groupes-classes pr\u00e9sents dans l\u2019un des campus USJ) et \u00e0 distance par visioconf\u00e9rence (des groupes-classes pr\u00e9sents dans un autre campus USJ \u00e0 la m\u00eame date et \u00e0 la m\u00eame heure, ou bien des \u00e9tudiants qui rejoignent individuellement le groupe \u00e0 partir de leur domicile).<\/td>\n\t\t\t<\/tr>\n\t\t\t<tr>\n\t\t\t\t<td><b>Caract\u00e9ristiques et points \u00e0 prendre en consid\u00e9ration<\/b><\/td>\n\t\t\t\t<td>\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t<ul>\n\t\t\t\t\t\t<li>Les \u00e9tudiants peuvent intervenir \u00e0 distance lors du cours et interagir avec leurs coll\u00e8gues en pr\u00e9sentie.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Des activit\u00e9s en groupes mixtes constitu\u00e9s d\u2019\u00e9tudiants d\u2019autres campus peuvent \u00eatre envisag\u00e9es.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Assurer <b>par campus des salles<\/b> \u00e9quip\u00e9es d\u2019un syst\u00e8me de visioconf\u00e9rence.<\/li>\n\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<\/tr>\n\t\t\t<tr>\n\t\t\t\t<td><b>Section du Guide \u00e0 consulter<\/b><\/td>\n\t\t\t\t<td>Exploiter en particulier les <a href=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/phase3\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Phase 3<\/a> et <a href=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/phase4\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Phase 4<\/a> de ce Guide pour la conception d\u2019activit\u00e9s asynchrones et une meilleure gestion des s\u00e9ances en synchrone.<\/td>\n\t\t\t<\/tr>\n\t\t<\/tbody>\n\t<\/table>\n<\/div> -->\n<p class=\"accordion\"><b>Cours comodal<\/b><\/p>\n<div class=\"panel\">\n    <table>\n        <tbody>\n        <tr>\n            <td width=\"20%\"><b>D\u00e9finition<\/b><\/td>\n            <td>La formation comodale est d\u00e9finie comme un \u00ab syst\u00e8me de formation o\u00f9 <b>coexistent de fa\u00e7on simultan\u00e9e les modes de formation en pr\u00e9sentiel et \u00e0 distance<\/b>, ce qui permet \u00e0 <b>l\u2019\u00e9tudiant de choisir<\/b> sur une base hebdomadaire le mode de diffusion qui lui convient, en fonction de ses besoins ou de ses pr\u00e9f\u00e9rences \u00bb . Donc l&rsquo;enseignant doit assurer les diff\u00e9rents formats (pr\u00e9sentiel \/ distance \/ asynchrone) pour chaque s\u00e9ance\n            <\/td>\n        <\/tr>\n        <tr>\n            <td><b>Caract\u00e9ristiques et points \u00e0 prendre en consid\u00e9ration<\/b><\/td>\n            <td>\n                <ul>\n                    <li> Adapt\u00e9 aux UE ouvertes aux auditeurs externes.<\/li>\n                    <li> Adapt\u00e9 aux cours magistraux dispens\u00e9s \u00e0 de grands groupes<\/li>\n                    <li> <b>L\u2019\u00e9tudiant choisit le mode (pr\u00e9sentiel ou \u00e0 distance) qui lui convient.<\/b><\/li>\n                    <li> Gestion simultan\u00e9e par l\u2019enseignant, de deux, voire de trois publics diff\u00e9rents : les \u00e9tudiants\n                        dans la salle de classe, ceux en synchrone devant un \u00e9cran et ceux qui visionnent un\n                        enregistrement \u00e0 posteriori. L\u2019interaction enseignant-\u00e9tudiants doit \u00eatre adapt\u00e9e aux trois\n                        publics. <b>Cela n\u00e9cessite une micro-planification de chaque s\u00e9ance.<\/b>\n                    <\/li>\n                    <li>Une charge de travail suppl\u00e9mentaire de l\u2019enseignant qui doit adapter son cours aux 3 formats\n                    <\/li>\n                <\/ul>\n            <\/td>\n        <\/tr>\n        <tr>\n            <td><b>Section du Guide \u00e0 consulter<\/b><\/td>\n            <td>Exploiter en particulier les <a href=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/phase3\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Phase\n                    3<\/a> et <a href=\"https:\/\/fad.blogs.usj.edu.lb\/phase4\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Phase 4<\/a> de ce\n                Guide pour la conception d\u2019activit\u00e9s asynchrones et une meilleure gestion des s\u00e9ances en synchrone.\n            <\/td>\n        <\/tr>\n        <\/tbody>\n    <\/table>\n<\/div>\n<p class=\"accordion\"><b>Hybride<\/b><\/p>\n<div class=\"panel\">\n\t<table>\n\t\t<tbody>\n\t\t\t<tr>\n\t\t\t\t<td width=\"20%\"><b>D\u00e9finition<\/b><\/td>\n\t\t\t\t<td><b>La formation hybride<\/b> est compos\u00e9e d\u2019activit\u00e9s p\u00e9dagogiques qui combinent, en proportions variables, des <b>s\u00e9ances en pr\u00e9sentiel<\/b> et des <b>s\u00e9ances \u00e0 distance<\/b> en modes <b>synchrone<\/b> et <b>asynchrone<\/b>.<\/td>\n\t\t\t<\/tr>\n\t\t\t<tr>\n\t\t\t\t<td><b>Caract\u00e9ristiques et points \u00e0 prendre en consid\u00e9ration<\/b><\/td>\n\t\t\t\t<td>\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t<ul>\n\t\t\t\t\t\t<li>Ce type de format n\u00e9cessite une adaptation de l\u2019UE (revoir la structure p\u00e9dagogique du cours, la mise en place d\u2019activit\u00e9s d\u2019apprentissage pour favoriser l\u2019implication des \u00e9tudiants, et le suivi r\u00e9gulier en ligne \u2026). Cela n\u00e9cessite un investissement important en r\u00e9flexion, en temps et en \u00e9nergie.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Les activit\u00e9s propos\u00e9es en ligne ne doivent pas \u00eatre consid\u00e9r\u00e9es comme une charge de travail suppl\u00e9mentaire mais elles doivent remplacer, de mani\u00e8re r\u00e9fl\u00e9chie, certaines activit\u00e9s assur\u00e9es normalement en pr\u00e9sentiel.<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<li>Le d\u00e9fi particulier \u00e0 relever lors de la conception d\u2019un cours hybride r\u00e9side dans la bonne r\u00e9partition des activit\u00e9s en ligne et en pr\u00e9sentiel afin de trouver un juste \u00e9quilibre.<\/li>\n\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t<\/tr>\n\t\t\t<tr>\n\t\t\t\t<td><b>Section du Guide \u00e0 consulter<\/b><\/td>\n\t\t\t\t<td>Il est recommand\u00e9 de suivre toutes les phases de ce guide pour la conception d\u2019un cours hybride.<\/td>\n\t\t\t<\/tr>\n\t\t<\/tbody>\n\t<\/table>\n<\/div>\n<script>\n\tdocument.addEventListener(\"DOMContentLoaded\", function(event) {\n\t\tvar acc = document.getElementsByClassName(\"accordion\");\n\t\tvar panel = document.getElementsByClassName('panel');\n\t\tfor (var i = 0; i < acc.length; i++) {\n\t\t\tacc[i].onclick = function() {\n\t\t\t\tvar setClasses = !this.classList.contains('active');\n\t\t\t\tsetClass(acc, 'active', 'remove');\n\t\t\t\tsetClass(panel, 'show', 'remove');\n\t\t\t\tif (setClasses) {\n\t\t\t\tthis.classList.toggle(\"active\");\n\t\t\t\tthis.nextElementSibling.classList.toggle(\"show\");\n\t\t\t}\n\t\t}\n\t}\n\tfunction setClass(els, className, fnName) {\n\t\tfor (var i = 0; i < els.length; i++) {\n\t\t\tels[i].classList[fnName](className);\n\t\t}\n\t}\n});\n\t<\/script><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Comme pour le pr\u00e9sentiel, il existe une grande vari\u00e9t\u00e9 de formats pour l\u2019enseignement en ligne. Il revient \u00e0 chaque enseignant de choisir celui qui s\u2019adapte le mieux \u00e0 son UE. 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